כל אחד יחיד ומיוחד (פעולה)

להכיר בשונות תוך ניהול שיח, וזה בכוחו לבסס את היכולת לקבל את האחר, להבין את קשייו לגלות סובלנות וכבוד כלפיו, וליצור אקלים נעים ומאוחד .

המדריך יבקש מהחניכים להתבונן באיור שבנספח, ולשוחח אודותיו, החניכים צריכים לבנות סיפור תוך שהמדריך יתייחס לשאלות להלן :

החניכים צריכים לספר את סיפור האירוע בעקבות האיור תוך התייחסות לשאלות הבאות:

התחלקו לקבוצות, כשכל קבוצה תייצג את אחד השותפים באירוע – פוגע/ים, נפגע/ים, סביבה:

מתכנסים כולם ודנים :

הציגו את השערותיכם על אודות המחשבות/האמירות/המעשים של השותפים באירוע.
זהו את המחשבות/האמירות/המעשים שעזרו לשמור את הכוח למשהו טוב באירוע המתואר באיור והסבירו מדוע.
העלו התנהגויות נוספות המסייעות לשמור את הכוח למשהו טוב כשמישהו נראה שונה.
(גבוה/נמוך, שמן/רזה, מרכיב משקפיים/מכשיר לשיפור השמיעה/מכשיר ליישור שיניים ועוד).

המדריך יבקש מהחניכים לצייר/לכתוב כלל או שניים שיעזרו לשמור את הכוח למשהו טוב בהתנהגותכם כלפי חבר המגלה קושי פיזי/לימודי/חברתי,
כלומר מה יעזור לי להימנע מלהתנהג לא יפה כלפי חבר שהוא חלש לדוגמא: בלימודים / בחברה ולהתייחס אליו בנעימות. בקביעת הכללים התייחסו ל:
א. היבטים שיתרמו לשיח מכבד: טון הדיבור, אופן הפנייה, חילופי הדברים בשיח, סוג ההצעות וההסברים שניתנו על-ידי הצדדים.
ב. התנהגויות המתחשבות בצורכי השותפים: שפת הגוף, מעשים, גילויי סבלנות וסובלנות.
לסיכום המדריך ירכז כל הנאמר, כל אחד יש לו דרך והתנהגות משלו ועלינו לקבלו כפי שהוא, מומלץ לכתוב את הכללים בגדול, וכל החניכים יחתמו .